Учебный корпус.
Третий этаж, кабинет учителей.
В огромном помещении были разделены отдельные рабочие места.
Именно здесь располагался кабинет учителей гуманитарных дисциплин старших классов.
В это время в кабинете горели все лампы, учителя литературы и математики усердно работали.
Потому что они спешили проверять экзаменационные работы.
Те задания, которые сдавали в тот день, нужно было проверить в тот же день.
В понедельник утром должны были быть опубликованы результаты всех и их рейтинги, можно сказать, задача была сложной, время было ограничено, требования были высокими.
Поэтому, те экзаменационные работы по литературе и математике, которые сдавали утром, сейчас проверялись.
«Убили людей, у меня в руках эта стопка экзаменов, ни один не сдал на отлично!»
Внезапно, один из учителей математики бросил стопку экзаменационных работ на стол с грохотом.
Явно, этот учитель был расстроен.
«Учитель Лиу, те работы, которые вы проверяли, наверное, были у тех учеников, которые занимают последние места?»
«С таким результатом это вполне нормально, если бы появились оценки «хорошо», то это было бы странно» - Говорит другой учитель математики с причёской "мохикан".
«Качество учащихся в нашей школе таково, что каждый год на университет поступают только те же самые. Если не считать первых нескольких групп, где результаты еще приемлемы, то остальные группы просто убивают тебя».
«Да, этот раз экзамены были разделены по рейтингу, поэтому и получились такие результаты».
Одна фраза сразу вызвала поток критики со стороны всех учителей математики.
«Я даже не знаю, в чем дело: у нас уровень преподавания не соответствует современным требованиям, или же наши ученики просто не способны учиться, или же учебные материалы плохие? Как эти ученики никак не могут научиться математике?»
«Учитель Чжан, вы неправильно формулируете вопрос. Когда человек в беде, он может сделать все что угодно. Если ученик не может решить задачи по математике, то это проблема самого ученика, а не наша».
«Честно говоря, иногда я хочу открыть головы этих учеников и посмотреть, пустые ли у них головы или же знания просто не задерживаются в их мозгах. Некоторые результаты экзаменов просто невероятны, непостижимы».
Учитель математики четырнадцатого класса, Ло Жибин, как раз проверял экзаменационную работу. Стоит только взглянуть на нее, и лицо Ло Жибина исказилось гневом.
На экзаменационной работе было очень мало записей.
В разделе "выборные вопросы" была выполнена только одна задача, в разделе "заполните пропуски" - тоже одна, а в разделе "решение задач" на первую задачу был дан ответ только на первый вопрос.
Больше никаких записей на экзаменационной работе не было.
Ло Жибин подергивает уголками глаз и быстро проверяет работу, ставя огромную оценку 15 баллов.
Вначале Ло Жибин собирался перевернуть эту работу, но потом все же не смог удержаться от любопытства и разделил скрепление, чтобы взглянуть на имя ученика, написанного на экзаменационной работе.
И вот этот взгляд мгновенно расширил глаза Ло Жибина.
Прежде бурлящая злость моментально переросла в ярость.
«Хорошо! Хорошо! Хорошо!» - прошептывает Ло Жибин сквозь стиснутые зубы.
«Учитель Ло, что случилось?» - спрашивает другой учитель математики, услышав голос Ло Жибина.
«Ничего», - ответил Ло Жибин, быстро перевернув экзаменационную работу и прикрыв ее.
В его голове мелькнул размытый образ имени…
…
На следующий день.
Экзамены продолжались.
Утром проверяли три предмета: литературу, историю и обществознание.
Что касается экзаменов по этим предметам, то у Ван Донлай было огромное любопытство.
Какую оценку он получит по экзамену по литературе, истории и обществознанию на уровне 4?
Когда раздали экзаменационные работы, Ван Донлай понял ответ на этот вопрос.
Результаты были не удивительными, но и не плохими.
Большинство вопросов решались легко: Ван Донлай просто вспоминал соответствующие знания из своей памяти.
Хотя он не мог сразу же отвечать на все вопросы, но по сравнению с уровнем до повышения - это было огромным улучшением.
В течение двух с половиной часов Ван Донлай не смотрел ни разу на часы.
Чем больше он решал задачи, тем глубже его понимание знаний по литературе, истории и обществознанию.
Хотя все еще были некоторые непонятные моменты, но такого результата было достаточно для Ван Донлай.
Ведь это всего лишь повышение на один уровень.
Если бы он достиг шестого уровня, то эффект был бы непредсказуемым, а также он мог бы получить новые навыки или способности.
В обед в общежитии остался только Ван Донлай.
После утренних экзаменов Ван Донлай уже хорошо понял изменения после повышения уровня.
Поэтому на этот раз он взял математическую книгу.
Из шести предметов гуманитарного цикла, только литература и математика могут быть повышены до 10-го уровня.
Это означало, что Ван Донлай мог получить как минимум шесть навыков или способностей в этих двух предметах.
В то же время, это еще раз подтверждало важность этих двух предметов.
Кроме того, сейчас у Ван Донлай была самая слабая дисциплина - математика, поэтому естественно, что он сосредоточит свои усилия на математике.
Но когда он открыл учебник по математике, для него это было похоже на наказание.
Глядя на страницы, он почувствовал сонливость.
Не имея другого выхода, Ван Донлай принял таблетку для бодрствования, чтобы прочитать учебник по математике и получить опыт.
«Нет, так слишком медленно».
«Система говорила, что слушание лекций известных преподавателей или качественных курсов может дать дополнительный бонус к опыту. Не знаю, считаются ли подробные объяснения, конспекты учителей или записи отличников?»
В принципе, простое чтение для набора опыта и повышение уровня по математике было возможно.
Но это занимало много времени.
Ван Донлай не хотел тратить время на это.
Система - это инструмент, который помогает ему расти и развиваться.
Инструмент служит человеку, а не наоборот.
После этого мысли Ван Донлай закрепились в его голове, и он решил попробовать это вечером во время самоподготовки в классе.
В полдень экзамен по английскому языку прошел без неожиданностей.
Он смог понять часть вопросов и с помощью догадок ответил на все задания.
После экзамена Ван Донлай вернулся в свой класс, убрал свои вещи и готовился к вечерней самоподготовке.
Как только он вошел в класс, ученики стали собираться группами по три-четыре человека, чтобы проверить ответы друг друга.
Независимо от того, хорошо или плохо они учились, все студенты проявляли особый интерес к своим результатам.
Даже те, кто обычно не обращал внимания на оценки.
В классе время от времени раздавались восклицания удивления: то из-за обнаружения ловушки в задании, то из-за разочарования по поводу неправильно решенного простого вопроса.
В классе было 56 учеников, что считалось не маленькой группой.
Они делились на небольшие группы.
Ранее Ван Донлай и четверо его соседей по общежитию составляли одну группу.
Они вместе ходили в интернет-кафе, вместе ходили на уроки.
Но когда Ван Донлай решил учиться серьезно, вставал рано, возвращался поздно и больше не ходил в интернет-кафе, эта группа незаметно исключила его из своих рядов.
Поэтому, когда Ван Донлай вошел в класс, Хуан Чэн и его друзья не обратили на него внимания и продолжали беседовать между собой.
«Только овцы и козы собираются стадами, львы и тигры всегда одиноки!» - подумал Ван Донлай, глядя на Хуан Чэна и его друзей, а также на все эти маленькие группы в классе.
Улыбка появилась на губах Ван Донлай.
Он не обратил внимания на их презрение к себе.
http://tl.rulate.ru/book/146780/7996608
sawsword (читатель/культиватор основы ци)
30 июня 2026 в 00:29
0
Готово:
