Профессор Флитвик неуклюже спустился на каменный табурет. Его невысокая, неуклюжая фигура резко контрастировала с массивным, искривлённым камнем. Странное чувство охватило юных волшебников, заставив их невольно притихнуть.
Из-за своего гоблинского происхождения голос профессора Флитвика звучал несколько пронзительно: «Мы собрались здесь сегодня не для того, чтобы описывать концепции заклинаний, используя неуклюжую и сложную грамматику, и я не собираюсь анализировать сходства и различия между различными версиями концепций заклинаний в книгах».
С усилением [Сонорус] голос Флитвика был слышен в каждом углу класса. Его мощный контроль над заклинаниями заставлял его слова звенеть в ушах каждого юного волшебника, но он не был оглушительным или шумным.
«Происхождение заклинаний невозможно отследить, но каждый волшебник знает, что они изменяют или усиливают определённые свойства предмета или существа. Заклинания фокусируются на том, что предмет «делает», а не на том, чем он «является». Например, заставить ананас танцевать, камень превратиться в табурет, предметы левитировать или гореть …»
Профессор Флитвик связал множество базовых заклинаний, изученных первокурсниками, с практическим применением, давая понятные объяснения. Ранее смутные представления юных волшебников о заклинаниях, неуклюжие тексты, которые они запоминали из учебников, преобразились в более ясное понимание реальности.
Юным волшебникам в классе потребовалось некоторое время, чтобы усвоить эту информацию. Помимо недавно прибывших первокурсников, которые всё ещё были немного растеряны, второкурсники и третьекурсники общались группами, подтверждая свои выводы.
Гермиона посмотрела на профессора Флитвика сверкающими глазами, слегка наклонилась в сторону и сказала голосом, который слышал только Лорен: «Я думала, что поняла концепцию заклинаний и могу отличить трансфигурацию от заклинания». Но, выслушав профессора, я поняла, что сужу по определениям в книге, а не по сути». «Я тоже. Поняв суть, я чувствую, что многие заклинания работают лучше, если их немного подправить». Лорен повернул голову и подул в ухо Гермионы.
Зуд в ухе заставил Гермиону поморщиться, а затем она сильно шлепнула его по бедру.
«Слушай внимательно, профессора!»
«О!»
Молодые волшебники вокруг тоже что-то поняли. Симус и Дин обсуждали, Гарри и Рон делились мнением. Невилл, казалось, понимал, хотя и немного растерянно. Он не понимал сути, но, выслушав несколько примеров, приведённых профессором, он, похоже, немного понял.
Его догадки также сопровождались вопросами. Будь это любой другой профессор, Невилл бы точно не осмелился спросить. Но это был профессор Флитвик, тот самый профессор Флитвик, которому на бороду прыгнула его жаба и который этому улыбался.
Невилл поднял руку и спросил: «Профессор, я хочу знать, как правильно учить заклинания?»
Профессор Флитвик мягко посмотрел на него. «О, какой замечательный вопрос!»
«Вы выбрали правильные слова, как правильно учить заклинания».
Видя, как лицо Невилла всё больше краснеет, он поднял взгляд на других юных волшебников.
«На обычном занятии я объясню его изобретение, эволюцию и действие заклинаний. Затем я объясню фонетику заклинаний, жесты и ключевые моменты, продемонстрировав их вам». «Но сегодня я хочу обсудить нечто более глубокое. Возможно, вы пока не понимаете этого, и это не поможет вам улучшить понимание. Однако я верю, что это пригодится вам в вашей долгой-долгой жизни!»
Юные волшебники выпрямились, понимая важность предстоящего. Гермиона и несколько волшебников Рейвенкло достали свои блокноты, сжимая перья в руках, готовые записать любые важные детали.
Профессор Флитвик немного подождал, прежде чем начать: «Я верю, что за каждым заклинанием стоит модель. Фонетика и жесты – лишь поверхность модели, более существенные характеристики – поток магической силы и мобилизация разума, или эмоций». «В то же время нам нужно понимать, что действие магии и мобилизации не статичны и неизменны. У одного и того же волшебника в разном возрасте будут разные состояния магии и эмоций. И различия в эмоциях и магии у разных волшебников разные».
«Даже если это одно и то же заклинание, когда его используют два разных волшебника, эффект будет, очевидно, разным. Это потому, что механизмы действия их магии различны, и их души отличаются».
Дин подошёл к нескольким людям и рассмеялся: «Профессор Флитвик говорит о Симусе. Какое бы заклинание ни использовал Симус, Симус использует его не так, как мы».
Рон тоже злорадно рассмеялся: «Ха-ха, душа Симуса стремиться к взрывам».
Голос прозвучал слишком громко, и маленькие волшебники вокруг невольно рассмеялись. Было очевидно, что репутация Симуса широко разбросана.
Симус с ненавистью воскликнул: «Дин! Рон! Погоди, после того, как всё закончится, я подвергну ваши тела взрывам!»
«Хе-хе».
«Ха-ха...»
Профессор Флитвик не заметил шумихи и продолжил излагать свою точку зрения: «Я верю, что магия и души связаны. Они существуют в одном теле и связаны между собой невидимыми для нас способами. Душа воздействует на магию, а магия воздействует на душу».
«Поэтому тёмная магия так влияет на волшебников!»
Юные волшебники широко раскрыли глаза, а некоторые даже удивленно воскликнули. Подобные табу всегда привлекают внимание и, скорее всего, пробуждают эмоции.
Гарри почувствовал, как шрам на лбу слегка заболел. Тёмная магия… Это напомнило ему книгу «Расширенная тёмная магия», которую он видел в закрытом отделе библиотеки во время ночной экскурсии.
Хотя он и не понимал, почему вдруг вспомнил об этой книге, Гарри молча запомнил название «Расширенная тёмная магия».
«Да, тёмная магия». Профессор Флитвик кивнул, его лицо было серьёзным. «Некоторые виды тёмной магии требуют от волшебников отрицательных эмоций при произнесении заклинаний. Гнев, клевета и ненависть к жертве – всё это распространённые эмоции в тёмной магии. Эти отрицательные эмоции влияют на магию, делая тёмную магию трудноуправляемой и приводя к ужасным последствиям. В то же время, долговременная отчуждённая магия, в свою очередь, искажает души тёмных волшебников, делая их замкнутыми, эксцентричными и раздражительными…»
Лорен слушал очень серьёзно, ведь он действительно практиковал тёмные искусства.
Тщательно изучив себя, он обнаружил, что Заклинание Сектумсемпра, похоже, не имеет никаких негативных последствий. Ему не нужно было испытывать негативные эмоции во время произнесения заклинания, и после его окончания не возникало никаких психологических колебаний.
Похоже, Заклинание Сектумсемпра всё ещё слишком слабое и не может соответствовать уровню тёмной магии высшего уровня… Лорен прошептал, чтобы оклеветать некоего принца-полукровку, изобретателя этого заклинания.
Снейп, наблюдавший за происходящим с края класса, внезапно почувствовал лёгкий зуд в носу. Он глубоко вздохнул и невольно чихнул.
Профессор травологии Спраут молча сделала несколько шагов в сторону. Отойдя, она подняла взгляд и увидел Снейпа с помрачневшим лицом.
Спраут, несмотря на внутреннее смущение, заботливо произнесла: «Профессор Снейп, вы простудились? Осень уже наступила, вам нужно одеваться теплее. Я вырастила травы от простуды и принесу вам позже».
Снейп нахмурился и холодно произнес: «Спасибо, но нет».
Флитвик на сцене понял, что внизу юные волшебники младших классов. Он вовремя перестал говорить о тёмной магии: «К тому же, думаю, некоторые замечали, что в хорошем настроении заклинания даются легче. Многие испытывали это чувство: после хорошего сна каждая часть тела и разума источает приятный аромат, и любое заклинание, которое вы практикуете в это время, получается очень лёгким».
«Верно, эмоции принадлежат душе, а магия влияет на заклинания. Нам сложно понять, кто на кого влияет. Однако мы должны помнить, что душа и магия — это основа».
Глядя на юных волшебников, погруженных в свои мысли, профессор Флитвик довольно улыбнулся: «Я зашёл слишком далеко. Мы сможем поговорить о более глубоком материале после того, как вы сдадите экзамен СОВ и посетите мой продвинутый курс. Давайте продолжим говорить о том, как правильно изучать заклинания».
«Ключ кроется в тех поверхностных аспектах, о которых я только что упомянул — в фонологии и форме заклинания. Здесь мне нужно, чтобы вы отказались от правильного, но посредственного содержания учебника и поняли, что не существует универсально приемлемой оптимальной фонологии или формы для каждого волшебника. Учебники позволяют всем успешно творить заклинания, но не гарантируют оптимального результата».
Класс взорвался неистовством. Мысль о том, что учебники посредственны, звучала ересью для многих юных волшебников. Но поскольку эти слова произнес профессор, их сердца забились, и они невольно начали обсуждать ситуацию с окружающими.
Гермиона, верившая в учебники, испытывала смешанные чувства. Слова «посредственно» ярко выделялись на раскрытом у неё на коленях блокноте.
Она взглянула на Лорена рядом с собой, её мысли лихорадочно метались, и она задумчиво кивнула.
Размышляя об этом, Лорен был живым примером. Научившись произносить заклинание, он постоянно совершенствовал свою форму и корректировал фонологию.
В конечном счёте, его процесс произнесения заклинаний полностью отличался от процесса обычных юных волшебников, а его сила и эффективность были гораздо выше.
Поначалу Гермиона думала, что практика приводит к совершенству, но теперь она поняла, что Лорен нашёл наиболее подходящие произношение и движения во время практики.
«Так вот в чём заключается принцип моего таланта исправлять ошибки», сказал Лорен, глядя на профессора Флитвика.
«Подумайте об этом, дети. У вас уникальные души и уникальные магические способности. Как может существовать абсолютно единый набор стандартов?» Профессор Флитвик сделал паузу. «Однако я не рекомендую никому бездумно изменять заклинания и движения. Волшебник Баруффио и бизон, стоящий у него на груди, — предостережение всем».
«Но, профессор, как нам выбрать наиболее подходящий нам стандарт?» спросила девушка из Рейвенкло.
Наконец, перейдя к сути, профессор Флитвик откашлялся. «Всё, что вам нужно делать, — это повторять, повторять, повторять и снова повторять. Контролируйте точность заклинания, скорость произнесения и интенсивность магии. Практикуясь, вы естественным образом найдёте метод, который подходит вам лучше всего».
«А?» разочарованно вздохнули молодые волшебники. Они пришли сюда в надежде на мощные и впечатляющие заклинания, но теперь это превратилось в механическую и монотонную практику.
«В молодости я каждый день произносил сотни, даже тысячи заклинаний Световых чар. Вот и результат». Профессор Флитвик указал на световой шар на потолке.
Молочно-белый шар света плавно покачивался в воздухе, наполняя класс ярким и мягким сиянием.
Способность парить не прикрепляясь к палочки и одновременно создавать несколько шаров доказала, что заклинание «Люмос» после многократной практики было улучшено.
Но юные волшебники оставались удручёнными. Это было совсем не то, что они себе представляли. Оно было недостаточно впечатляющим и недостаточно сильным.
Как раз когда все были в подавленном настроении, профессор Флитвик взмахнул палочкой.
Все шары света от заклинания «Люмос» заплясали в воздухе над классом, словно светлячки в ночи. Шар света пролетел по прямой, оставляя за собой красивый след. Ещё несколько шаров света заплясали взад и вперёд, создавая прекрасные лучи света. Это было похоже на грандиозное представление, где шары света исполняли роль танцоров.
«Как красиво!» пробормотал Невилл, заворожённый.
Невилл, Симус и Дин вместе прибыли в класс. Он с нетерпением рванулся к первому ряду, тоже горя желанием выучить какое-нибудь крутое заклинание. Он хотел выделиться среди одноклассников, произвести впечатление на тех, кто смотрел на него свысока, выучить могущественные заклинания, чтобы бабушка гордилась им.
Трудно было сказать, были ли эти мысли хорошими или плохими, но он чувствовал умиротворение в ярких молочно-белых шарах света.
Филиус Флитвик тоже наблюдал за этим воздушным представлением, погружённый в красоту света и теней.
В юности, из-за своего необычного телосложения, он всегда был особенно чувствителен к чужим взглядам. Постоянные насмешливые взгляды могут затмить разум, вызывая неуверенность в себе, и даже вид окружающих может раздражать.
Долгое время он неустанно стремился к силе, даже спрашивал у мисс Грей, где находится Диадема Мудрости. Даже после выпуска он продолжал страстно стремиться к самоутверждению на дуэльных турнирах. В конце концов он понял, что физическая сила – это лишь внешняя сторона; внутренняя сила – это основа.
В 1970-х годах он вернулся в Хогвартс, где обрёл внутренний покой и стал сильнее. Для
первого публичного мероприятия Клуба Чар он, конечно же, подготовил бесчисленное множество великолепных и ослепительных магических трюков, но в конечном итоге выбрал Световые чары, надеясь даровать душевный покой каждому юному волшебнику.
В этих простых, но прекрасных, чистейших белых огнях таились самые искренние благословения профессора Чар.
Профессора собрались на краю класса, запрокинув головы, любуясь открывшимся им великолепным зрелищем. Глубокие глаза Снейпа мерцали, его беспокойные мысли умиротворяла безмолвная тишина.
Весь класс затих, и юные волшебники наблюдали, как блестящее представление световых шаров растворяется в крошечных, рассеянных точках света.
«Главная задача младшего отделения Клуба Чар — научить всех овладеть точностью, скоростью и силой заклинаний. Приглашаются все желающие!»
Профессор Флитвик грациозно поклонился, каменный табурет под его ногами медленно вернулись к своей первоначальной форме, и он медленно отошёл от него.
Класс, который некоторое время молчал, внезапно взорвался оглушительными аплодисментами...
http://tl.rulate.ru/book/139111/7436743
Готово:
