— Это последняя группа, верно? Уже поздно, но возникает чувство выполненного долга, когда пытаешься найти ответ до самого конца. Идеальный результат. Отличная работа.
По чудесному стечению обстоятельств, первое испытание завершила группа, которая в последний момент набрала максимальное количество баллов. Я усмехнулся, глядя на этих студентов.
Как бы я ни старался быть объективным, эта группа, казалось, была той самой, которая воспользовалась шпаргалкой для первого теста, которую я читал. Поскольку они были одной из двух групп, получивших идеальный результат, воспользовавшись моим методом, я был уверен, что не ошибся.
«Даже статист получает то, что должно произойти».
Но, будучи статистами, на большее они не способны. Удача улыбается лишь однажды, дважды подряд — это слишком. Значит, на следующем испытании нужно будет обратиться к другой шпаргалке.
Как бы то ни было, нынешняя атмосфера напоминала похороны. Особенно подавленными выглядели группы, получившие ноль баллов, словно их поразила страшная весть. Тем не менее, были и те, кто сумел взять себя в руки, несмотря на удручающее состояние.
— Ничего, ничего. Не мы одни получили ноль.
— Ага, мы можем отыграться на следующем тесте.
— Будем бороться дальше.
Позитивный настрой — это хорошо. Но я хочу сказать им одну вещь.
…Извините, но это игра в одни ворота.
Хлоп, хлоп.
Профессор Карен зааплодировала.
— Итак, все студенты, получившие ноль баллов, прошу вас, сядьте сзади. Нам нужно продолжить и провести следующее испытание.
Студенты отреагировали на её слова так, будто думали: «Что за странные вещи говорит эта профессор?»
— А?
— Что вы имеете в виду?
Студенты тут же принялись засыпать её вопросами. Профессор Карен невозмутимо повторила:
— Студенты, получившие ноль баллов, прошу вас, быстро пройдите назад, чтобы не мешать проведению следующего испытания.
— Нет, разве мы не должны сдавать тест вместе?
— Нет, все не так, студенты, получившие ноль баллов, не допускаются к следующему испытанию.
— Что, что вы сказали?
Бам.
Это было не шуткой: те, кто получил ноль баллов, должно быть, действительно почувствовали, как на них обрушивается небо.
Как будто недостаточно печально было получить ноль баллов, так они ещё и не допускаются к следующему испытанию?
Это все равно что бить лежачего. Разумеется, им ничего не оставалось, кроме как яростно протестовать.
— Профессор, как вы можете такое говорить?
— Вот именно! Это же несправедливо!
— Дисквалификация? О таком даже речи быть не может!
На тесте было так много нулей, что их число пугало.
Проблема заключалась в том, что профессор Карен была не из тех, кто дрогнет перед лицом протестов.
— Что здесь несправедливого? Согласно правилам академии, профессор сам решает, как проводить оценку.
— Профессор, как бы широки ни были ваши полномочия, это не значит, что вы можете делать все, что вам заблагорассудится. Ваши действия должны быть в рамках социальных норм…
О, кто-то подучил матчасть. Вот только их оппонент — профессор Карен. Если она что-то решила, ни логика, ни эмоциональные призывы на неё не подействуют.
— Все в порядке. Это не выходит за рамки. Итак, прошу всех тихо пройти и сесть сзади.
— Я не могу этого принять!
— Если вы не можете этого принять, то обратитесь с официальной жалобой в академию позже. Если за это и придется нести ответственность, то я возьму её на себя.
Она зашла так далеко, что даже сказала, что если они хотят подать официальную жалобу, то пусть подают.
Когда профессор говорит такое, у студентов не остается выбора, кроме как уступить. Самое забавное, что кто-то действительно позже подал официальную жалобу в академию. Результат был «без проблем», но…
— Профессор!
— А ТЕПЕРЬ ВСЕ СТУДЕНТЫ, ПОЛУЧИВШИЕ НОЛЬ БАЛЛОВ, САДЯТСЯ СЗАДИ И НЕ ШУМЯТ.
Вот оно. Разъяренная профессор Карен. Её губы улыбались, но красные глаза сверкали леденящим душу светом. Определенно не ошибка — почувствовать, как по спине пробегает холодок. Она явно давала волю своей ауре.
Но на самом деле аура была не так важна. Разве не страшно, когда кто-то, кто всегда был добрым, вдруг становится серьезным? Нет ничего страшнее этого. Только тогда студенты, получившие ноль баллов, успокоились.
Они почувствовали зловещую атмосферу. В конце концов, они с мрачными лицами пошли и сели сзади. Почти половина исчезла, и экзаменационный зал стал таким пустым, как будто это было в первый раз.
Выражение лиц тех, кто остался, тоже оставляло желать лучшего. Должно быть, они были встревожены тем, что в любой момент могут оказаться на месте ушедших. В глубине души они, возможно, и вздохнули с облегчением, но на их лицах читалось еще большее напряжение.
— Тогда давайте сразу же начнем второе испытание.
Так началось второе испытание.
— Как вы все знаете, я специализировалась на магии стихий. И я обучаю вас магии стихий.
Студенты все еще не понимали, к чему она клонит. Профессор Карен продолжила:
— В чем суть этой интересной магии стихий? Ответ прост. Это способность чувствовать стихию, её суть. Расположение? Структура? Формула? Это всё второстепенно.
Это было общеизвестное утверждение.
Подобно тому, как нужно научиться ползать, прежде чем учиться ходить, нужно уметь чувствовать стихии, чтобы начать заниматься магией стихий. Так что это, безусловно, важная основа, но студенты не могли не задаться вопросом, почему она вдруг об этом заговорила.
Почему?
Потому что все здесь умеют пользоваться магией стихий, и, разумеется, все они обладают способностью чувствовать стихии.
— Итак, на этот раз я хочу проверить, умеете ли вы различать стихии по ощущениям. Семь стихий.
Испытание на различение стихий. Студенты отреагировали так, будто думали: «Серьезно? Мы будем это проверять?»
В этом был смысл. Огонь горячий, вода мокрая, земля твердая, электричество бьет током, ветер развевается, свет яркий, а тьма темная.
Это же элементарно, всем известные вещи. Обладая одними только этими знаниями, различать стихии — очень простая задача. Не стоит того, чтобы это тестировать. Но, разумеется, профессор Карен не стала бы поднимать такую простую тему просто так.
Зная это, студенты принялись гадать, какова же истинная цель испытания профессора.
— Давайте, по одной группе спереди. Начнем прямо сейчас.
На этот раз она сама решила определить порядок. Естественно, лица студентов из групп, стоявших впереди, нахмурились, а те, кто стоял сзади, выглядели облегченными. Нет ничего хорошего в том, чтобы тебя вызвали первым на испытание, которого ты даже не понимаешь.
— Выходите быстрее.
— …Поняли.
Первая группа неохотно вышла вперед. Профессор Карен обратилась к студентам, явно нервничающим:
— Сейчас я создам семь стихий. У вас будет 30 секунд, чтобы понаблюдать за ними, и 30 секунд, чтобы обсудить и ответить, что это за стихия. Просто, правда?
Вскоре из её руки потекла энергия. Энергия была точно разделена на семь потоков и зафиксирована в воздухе.
Но...
— Что, что это такое? — спросил лидер первой группы, широко раскрыв глаза. Энергия определенно чувствовалась. Но формы у неё не было. Она была буквально бесформенной. Так что узнать, что это такое, было невозможно.
— Это стихия.
— …Это стихия?
— Да. Это бесформенная стихия. Но, несмотря на свою бесформенность, суть стихии сохраняется. Попытайтесь почувствовать и различить её.
Бесформенные стихии. Об этом, наверное, хоть раз слышал каждый. Этот термин используется для описания стихий до того, как они обретут форму, о чем вскользь упоминается в учебниках по магии стихий.
Но это все. Ни один студент не видел этого непосредственно, не говоря уже о том, чтобы ожидать, что подобная задача появится на экзамене.
Почему?
Потому что это был всего лишь мимолетный момент, который никогда не включался в испытания. Так что студенты не могли не чувствовать себя глупо и ошеломленно.
— Не может быть, вы хотите, чтобы мы различали бесформенные стихии?
— Это уже слишком, не так ли? Это же не так важно.
— Они просто хотят испортить нам оценки, не так ли?
Студенты возмутились. Но выражение лица профессора Карен оставалось спокойным.
— Неважно? Это не так. Это достаточно важное и значимое испытание. Кто-нибудь из студентов знает, что это значит?
Как будто кто-то знал. Кроме меня, видевшего шпаргалку, все остальные, должно быть, думали именно так, но из каждого правила есть исключения. Этот человек поднял руку. Это была Элейн, лучшая студентка второго курса.
Но дело в том… что я уже поднял руку. Поскольку я поймал взгляд профессора, то планировал произвести более сильное впечатление.
— Эм, что?
— Оба сразу?
— Почему Макс?
http://tl.rulate.ru/book/105686/4562434
Готово:
Использование:
