Готовый перевод Remember the name / Вспомни Имя: Глава 59: Взросление (4)

Той осенью было много сообщений о людях, утверждавших, что видели фейерверки, а некоторые даже выкладывали размытые фотографии в Интернете в качестве доказательства, но все это испытание было выдано за своего рода городскую легенду, на которую мало кто обращал внимание. Даже без призрачных фейерверков в мире, как он есть, было достаточно хаоса, с бесчисленными инцидентами, несчастными случаями и слухами. В обществе, где посты легко набирали более 100 тысяч “лайков” в Интернете, небольшого слуха, относящегося только к маленькому городу Инпен, было недостаточно, чтобы привлечь чье-либо внимание.

Даже после первых сообщений люди продолжали упоминать фейерверки поздно ночью, и такие слухи распространялись повсюду, от школы до рынков, но все равно это считалось не более чем слухами. Время шло, и все меньше и меньше людей заботились об этом.

- Мы даже ничего не слышали. Как можно устраивать бесшумные фейерверки?

- Я слышал о дыме без огня, но фейерверк без звука? Ни за что.

В конце концов, никто так и не узнал, что эти бесшумные фейерверки были подарком всей жизни для конкретного ребенка. Это был секрет между двумя друзьями.

Люцид теперь был третьеклассником. Мен Су снова определили в другой класс, но на этот раз их классы тоже были по соседству.

- Эй, гипсовое лицо! Пошли!!

Люцид обернулся и увидел Мен Су, уже собравшуюся уходить, у задней двери класса, отчаянно машущую ему.

-Мен Су, классный час еще не закончился,- вздохнула классная руководительница. Все студенты рассмеялись, когда Мен Су огляделся.

- Что? Наш-да!

Бах!

Звук свернутого листа посещаемости, ударившего Мен Су по голове, разнесся по классу, и Мен Су закричал от боли, драматично закрывая голову. Позади него стояла классная руководительница Мен Су, которая смотрела на него с раздражением. Она даже не ударил его так сильно!

- Наши уроки определенно не закончились, болван. Ты можешь уйти только после звонка!

С этими словами учитель вытащила Мен Су. Люцид усмехнулся себе под нос и вернулся к слушанию своего учителя.

-Боже мой, он никогда не меняется... - пробормотала она, и это только заставило Люцида рассмеяться еще громче. Он не мог дождаться окончания занятий. Действительно, Мен Су ничуть не изменился, и он все еще был лучшим другом Люцида.

Однако кое-что изменилось - мастерство Люцида в магии. До той роковой ночи с фейерверком он только понимал, что есть много способов воссоздать вещи или явления с помощью магии, но он пришел к пониманию, что есть много различных методов, которые он может применить к самому процессу воссоздания. Например, он мог добавить цвета к свету и определить как местоположение, так и путь, который он должен пройти. В каком-то смысле это было для него новым открытием, которое помогло ему продвинуться дальше в изучении магии.

Еще одно изменение заключалось в том, что его новое понимание свойств света повлияло и на другие его магические способности. В случае с огнем у него раньше были проблемы с устранением его свойства быть красным или желтым, но теперь он мог вызывать пурпурные огни и даже огни, которые не излучали света. Хотя, если быть более точным, ему удалось вызвать огонь, который был невидим невооруженным глазом, а не без света.

- Разве может быть огонь без света?

Сначала это было простое любопытство, но он удивился даже самому себе, когда ему удалось развести огонь, который излучал свет за пределами видимого спектра, одновременно выделяя тепло. Короче говоря, это означало, что его фактическим достижением было воссоздание явления горения, которое испускало большое количество инфракрасного света. Однако это также означало, что он не мог поднять температуру такого “огня".” Инфракрасный свет сам по себе, в силу своей длины волны, был плохим проводником энергии, поэтому был предел тому, насколько горячим он мог его сделать.

Довольно интересный факт, который он узнал во время своих исследований, заключался в том, что инфракрасный свет используется в медицине. Тепловая терапия, например, использовала инфракрасный свет для облегчения боли. Поскольку Люцид не мог слепо экспериментировать с инфракрасной терапией на других людях, не убедившись сначала в ее безопасности, все, что он мог сделать, это попробовать ее на себе, независимо от того, насколько безрассудной была эта задача.

Он раскрыл ладонь и сосредоточился на воссоздании образа огня, но со свойствами инфракрасного света. Пылающий огонь появился на его ладони только для того, чтобы быстро исчезнуть из поля зрения, оставив после себя только свой жар. Однако, когда он попробовал сделать это ночью, он все еще мог различить слабый красный свет, окутывающий массу тепла. Оказалось, что до тех пор, пока его основой был огонь, он не мог полностью удалить это свойство из своей магии.

Но это было не тем, что он хотел проверить, поэтому, приготовившись отменить магию, если она окажется слишком горячей, он медленно, но верно поднес руку к ноге, которая постепенно нагревалась по мере приближения огня. Однако, прежде чем он смог полностью дотянуться рукой до своей ноги, жар стал довольно невыносимым, так что у него не было выбора, кроме как прекратить действие магии.

Через долгие часы проб и ошибок ему наконец удалось воссоздать инфракрасный свет, который постепенно нагревался. Это была своего рода сложная магия, шедевр, который он создал, соединив образ огня со свойствами света. Он был в таком восторге от своего успеха, что ему ничего не хотелось, кроме как вскочить и закричать, но, демонстрируя невероятное самообладание, он сдержал свою эйфорию. В конце концов, он не хотел будить спящего Мен Су.

После еще нескольких самостоятельных экспериментов Люцид, наконец, усовершенствовал свой собственный тип инфракрасного света, который можно было использовать для (неофициальной, нелицензированной, неутвержденной) тепловой терапии. Ему не нужно было ничего, кроме рук и своего “огня”, который теперь проводил энергию самого инфракрасного света, чтобы произвести достаточное количество тепла, а также был достаточно тусклым, чтобы быть видимым только в самые темные ночи. Это был грандиозный дебют "исцеляющих рук" Люцида.

-О, ничего себе, - воскликнул Ки Вун, похлопывая его по плечам, как только Люцид закончил массировать их, - Да, я чувствую себя намного лучше! Спасибо.

- Ты уже определился с карьерой? Ты мог бы зарабатывать на жизнь этим, - сказал перегруженный работой директор администрации, настолько пораженный мастерством Люцида, что слова слетели с его губ прежде, чем он успел их обдумать.

- У меня за весь день затекла шея, потому что я неудобно спала, но сейчас я чувствую себя великолепно! Большое спасибо, - сказала его учительница, ее голос был полон благодарности.

Таким образом, массаж Люцида стал важной частью их жизни, будь то выпускник средней школы, страдающий от вступительных экзаменов, или постоянно перегруженный работой сотрудник, или родитель, который не мог позволить себе немного поспать. Они все вернулись за добавкой, и массаж Люцида был так же эффективен, как и всегда.

- Фу, слишком жарко. Мне это не нравится.

Хотя Мен Су, казалось, не мог справиться с этим больше двух минут. Отмахнувшись от жары, он выбежал во двор.

С началом третьего класса в учебную программу были внесены некоторые изменения. В то время как первые и вторые классы проходили общеобразовательные курсы наряду с корейским языком и математикой, начиная с третьего класса, они были разделены на отдельные курсы, так что теперь студенты посещали разные классы по этике, обществознанию, естественным наукам, гимнастике, музыке и изобразительному искусству.

Наука, в частности, вызвала новый интерес к Люциду, возможно, неудивительно. Хотя он ни в коем случае не был экспертом, он все еще превосходил элементарный уровень знаний в некоторых областях науки, но это не означало, что ему больше нечего было изучать. Напротив, он был полностью в неведении относительно многих других областей, в которые он не погружался, поэтому ему было весело изучать все эти новые концепции.

Науку элементарного уровня обычно можно разделить на две большие области: “материя и энергия” и “Земля и жизнь".” Конечно, интерес Люцида сильно смещался в сторону первого, особенно в сторону энергии. В конце концов, он потратил много времени на изучение и исследование энергии, и его эксперименты дали ощутимые результаты. Однако он не был так хорошо осведомлен в области материи, хотя и не потратил много времени на изучение ее, поэтому ему все еще не хватало понимания по этому вопросу.

- Все, помните, я в прошлый раз давал вам домашнее задание? Я попросил вас понаблюдать за объектом в вашей повседневной жизни и выясниить, из чего состоят эти объекты.

- Да.

Дойдя до третьего класса, ученики уже не проявляли такого энтузиазма в классе. В первом или втором классе ученики просто выкрикивали ответы, даже если понятия не имели, о чем идет речь. Такая перемена была, мягко говоря, хорошей вещью, поскольку означала, что ученики наконец-то приспособились к школе. Грубо говоря, это было плохо, так как теперь они считали себя выше таких тривиальных вещей, как участие в занятиях.

К счастью, учительница третьего класса была опытной учительницей семи лет, и ей было наплевать на такие вещи. Напротив, ей нравились относительно спокойные ответы, поскольку ей не приходилось выдерживать пронзительные крики детей.

- Ну, кто мне скажет, из чего сделан ластик?

Некоторые дети подняли руки вверх, другие лениво смотрели на них, словно упрекая за то, что они так по-детски поднимают руки, отвечая на вопросы.

-Резина.

- Правильно! А как насчет дверной ручки? Из чего это сделано?

-Сталь.

Продолжая задавать вопросы и отвечать на них, дети продолжали получать знания независимо от того, принимали они активное участие или нет.

- А как насчет этого мрамора, который я держу?

- Это стекло.

- Это песок.

Учительница несколько раз быстро моргнула, настолько уверенная, что ослышалась. Она должна была быть, ослышался. Что это был за ответ?

-Карбонат натрия и известняк.

Это был тоненький голосок, такой тихий, что учителю пришлось по-настоящему сосредоточиться, чтобы даже разобрать нужные слова. В обычное время она прошла бы мимо таких помех, но студенты уже повернулись к ней лицом, и на их лицах читался вопрос о значении такого странного ответа.

-Быстро охладите их после воздействия высокой температуры, и полученное твердое вещество станет стеклом. Вот что я слышал, - добавил Люцид, чувствуя необходимость уточнить. Учитель моргнул еще несколько раз. Она слышала, что во втором классе он был послушным, тихим учеником. Неужели это только слухи?

-Д-Да… Это правильно. Видите ли, стекло сделано из песка и… Известняк? .. ”

- И карбонат натрия.

- Да, и карбонат натрия. В следующий раз я покажу вам видео о том, как делается стекло, и мы все сможем узнать больше об этом материале. Как это вам?

"Пожалуйста, - умоляла она всеми фибрами души, - просто покончи с этим здесь". К счастью, мерцающие глаза Люцида потускнели и снова уставились в учебник. Учительница облегченно вздохнула и насухо вытерла лоб.

С другой стороны, “Земля и жизнь” была совершенно новой, но столь же захватывающей областью изучения. Это было неудивительно, учитывая тот факт, что он испытал жизнь в двух совершенно разных мирах. Из своего опыта он пришел к выводу, что эти два мира действительно имеют много общих форм жизни, но он действительно не знал конкретных различий. Все, что он знал, - это то, что таких монстров, как “скроф” или “кассар”, в этом мире не существует. Хотя это само собой разумеется, у Люцида никогда не было возможности изучить формы жизни в другом мире, и он никогда не получит такой возможности. Однако в этом мире он мог узнать все о различных формах жизни, экосистемах и природе.

Научный класс был очень структурирован, академически классифицируя все различные экосистемы и позволяя студентам правильно усваивать новую информацию, и Люцид полностью наслаждался каждым ее моментом.

- Скоро будет лето, верно? Какое насекомое мы обычно видим летом?

Вскоре класс наполнился разными ответами, от цикад до комаров, пауков, мотыльков, бабочек и стрекоз.

- Да, сегодня мы узнаем о жизненном цикле цикады.

Большинство насекомых, включая цикад, начинали свою жизнь с яиц, из которых вылуплялись личинки. Затем они превратились во взрослых насекомых, сбросив свой экзоскелет. Учитель объяснял все это, показывая картинки, а ученики кричали на извивающихся личинок и проявляли живой интерес к твердому экзоскелету взрослой цикады. Люцид также уделял пристальное внимание картинкам и объяснениям учителя. Это было исследование, о котором он ничего не знал, и хотя он провел много времени в лесу, он никогда раньше не видел процесса метаморфозы насекомого. Учительница, видя, что Люцид реагирует почти так же, как и другие ее ученики, облегченно улыбнулась.

Еще одним отличием в учебном плане было то, что теперь третьеклассники также брали уроки английского. С началом второго языкового курса студенты, которые все еще не очень хорошо понимали корейский, должны были выучить совершенно новый язык. Хотя занятия по английскому проходили всего два раза в неделю, родители решили, что даже целой недели занятий будет недостаточно. Именно поэтому большинство студентов также посещали внеклассные занятия, чтобы продолжить изучение английского языка. Если быть более точным, их обучали английскому еще до начала третьего класса, но теперь они проходили специальные курсы, нацеленные на улучшение их оценок по английскому языку в школе.

-Здравствуйте! - начинал учитель английского.

-Здравствуйте, приятно познакомиться, - отвечали студенты.

Студенты, получавшие частные уроки, отвечали уверенно, их голоса эхом отдавались по всему классу, в то время как те, кто не имел такой роскоши, предпочитали молчать, чтобы не чувствовать себя проигравшими. В результате учительнице приходилось часто подносить палец к губам, успокаивая учеников и прося их понизить голос. Со взрывным энтузиазмом учеников она не могла позволить себе не держать их в узде, чтобы они не стали слишком шумными, чтобы она могла продолжать занятия.

Однако не все так охотно участвовали в занятиях. В то время как некоторые студенты взволнованно выкрикивали ответы, другие просто смотрели на них со странным выражением лица, как будто спрашивая, что с ними не так. Другие все еще выглядели совершенно потерянными, оглядываясь и нервно ерзая. Эти студенты едва открывали рты, вместо этого пассивно наблюдая за тем, как продолжается урок, как будто они смотрели скучное телевизионное шоу.

Люцид также не открывал рта большую часть урока. Даже на других уроках он сдерживался (как и во втором классе, чтобы не мешать уроку), но на уроке английского еще больше старался молчать. Поскольку другие дети были такими активными участниками, даже учительница, казалось, не замечала этого, так как никогда не обращалась к нему.

Честно говоря, Люцид был шокирован во время своего первого урока английского. Из всех шокирующих, сбивающих с толку и ошеломляющих вещей, которые он видел и испытывал в этом мире, возможно, эта была самой большой.

___________________________________________________________________________

TEALOTUS [dzhoni_chan]

http://tl.rulate.ru/book/47507/1331924