Готовый перевод The Good Teacher / Добрый учитель: Глава 15

Парень выбрал первую форму компонента из списка и попытался применить ее в изоляции. При использовании магии круга, это было возможно, пока заклинание могло быть самостоятельным. У некоторых компонентов были зависимости. Для таких заклинаний Гаю пришлось бы работать в обратном порядке и применять зависимости вместе с ним.

Хотя Круг Роков сильно увеличил темп его прогресса, технически он считался изолированным пространством. Физически его тело здесь не присутствовало, только его сознание. Поэтому Гаю пришлось чередовать Круг Роков и реальный мир при проверке заклинаний. И так, Гай оптимизировал процесс, объединяя заклинания вместе и проверяя их оптом, чтобы уменьшить количество переходов.

По мере того как Гай продвигался в процессе, он постепенно начал понимать точку зрения местных жителей. Для них магия была тайным процессом, в котором цель оправдывала средства. Все, что им казалось бессмысленным, они просто игнорировали, поскольку их волновал только результат. "Это заклинание создает огонь... Почему? Кому какое дело! Оно порождает огонь, и это все, что имеет значение", — так рассуждали они. Хотя существовали группы, специализировавшиеся на изучении и разработке заклинаний, их способ работы не обладал обобщенностью и воспроизводимостью. В сущности, их методика была уникальной для школы магии, в которой они обучались, и никто посторонний не имел к ней доступа. Это неизбежно привело к замедлению темпов разработки новых заклинаний. В отличие от мира, из которого пришел Гай, где знания были доступны каждому, в этом мире, застрявшем в средневековье, знания предоставлялись только тем, кому они были необходимы.

В конечном счёте, эта проблема была замкнутой. Без распространения знаний отсутствовало разнообразие взглядов, что приводило к технологическому застою. А те достижения, которые происходили, шли черепашьими темпами.

Благодаря неземному опыту Гая и с помощью RoK и скрытой в ней технологии, Гай смог подойти к проблеме с уникальной точки зрения.

Как современный человек, посвящённый в научный процесс, Гай смог систематически просмотреть разложенные формы компонентов и сделать уместные заметки об их назначении и воздействии.

После предварительного прогона компонентов, работавших в изоляции, Гай понял, что в каждом заклинании с огнём есть компонент, который наделяет ману способностью воспламеняться. Это производило то, что местные называли согреваемой маной или маной, настроенной на стихию огня. У маны были дополнительные свойства, такие как теплопроводность, которые были неявными.

То, что понял Гай, заключалось в том, что магия в этом мире была универсальным решением.

"Хотите развести огонь? Ну, сначала давайте изменим часть вашей маны, чтобы она стала воспламеняющейся. И пока мы этим занимаемся, давайте сделаем ее проводящей. О, и почему бы не сделать ее летучей. И я чуть не забыл, огонь должен гореть непрерывно, давайте также добавим окислитель!"

Гай чувствовал, что вся эта идея была излишней. В воздухе уже были воспламеняющиеся соединения, а также кислород для поддержания горения. Зачем беспокоиться об изменении маны, если ресурс со всеми необходимыми свойствами уже доступен?

freewebnovel.com

Зависимые компоненты, которые следовали за этим основным шагом вливания, выполняли такие действия, как сжатие, разведение, концентрация, диффузия, отталкивание, притяжение, энергизация, деэнергизация и так далее. Это были названия, которые Гай дал этим заклинаниям, поскольку их цель была неявной в их действии.

Гай решил классифицировать эти компоненты как "Компоненты действия". Они выполняли определенные действия и были зависимыми. Чтобы оценить их эффекты, Гай использовал базовое заклинание под названием |Обнаружить|. Оно считалось маломощным, но его можно было модифицировать для выполнения различных задач. Гай модифицировал |Обнаружение|, чтобы наблюдать молекулы веществ в области, затронутой заклинаниями.

Затем он документировал эти Компоненты действия для дальнейшего использования.

После этого Гай перешел к менее частым формам компонентов, захваченным алгоритмом разложения.

Большинство из них были пустышками и не имели никакого значения в грандиозной схеме вещей. Но те, что выделялись, Гай называл "Компоненты-источники".

Эти Компоненты-источники отличались от Компонентов действия, потому что они были независимыми. По своей конструкции они были похожи на компонент вливания огня. Но вместо того, чтобы добывать ману, они добывали встречающиеся в природе вещества.

Например, один компонент источника, похоже, втягивал большое количество воздуха из окружающей среды, чтобы увеличить размер заклинания «Огненный шар».

И поэтому Гай прошарил все папки и сумел собрать список компонентов источника.

Всё это время Гай держал в уме определённую цель. Когда он работал учителем, он в основном преподавал детям, которые учились в начальной или средней школе. Хотя он и преподавал несколько курсов в старшей школе, он предпочитал взаимодействовать с маленькими детьми, а не с этими движимыми гормонами монстрами. Кроме того, его благотворительные усилия были направлены на повышение базового уровня образования и неизбежно вынудили его заняться этой специализацией.

Как учитель, Гай стремился сделать знания более доступными для тех, кто явно не проявлял интереса к учёбе. Для маленьких детей ходить в школу и сидеть на уроках было просто скучно. Это было чем-то, через что им приходилось продираться.

Его работа как учителя состояла в том, чтобы вызвать у них интерес и захватить их любопытство. Чтобы добиться этого, Гай регулярно просматривал различные форумы и дискуссионные группы для учителей, чтобы найти новые способы увлечь своих учеников.

Одной из тем, которую он считал самой трудной для обучения детей, было кодирование и программирование. В век информации работа с технологиями и автоматизацией стала обычным делом. Было практически невозможно кому-то выжить в конкурентной STEM-индустрии без знания основ кодирования. Поэтому неизбежно эта тема вошла в школьную программу.

Сначала это было требованием только для старшеклассников. Но со временем эта тема начала проникать в средние школы и, наконец, в некоторые начальные школы.

Можно только представить, как трудно было учителю заинтересовать ребенка печатью "Hello World" в монохромных консольных окнах.

Им были неинтересны удобства, которые давало знание языка программирования. Им было просто недостаточно интересно изучать его. Гай обвинял СМИ в том, что они романтизировали идею программирования для простых обывателей. Обычные занятия кодированием редко включали в себя мерцающие экраны, строки прокручивающегося текста и энергичную техно-музыку.

По опыту Гая, обычно занятие кодированием означало множество часов ругани на экран, выпивание банок энергетиков, заполненных кофеином, бессонные ночи и лихорадочные поиски ответов на StackOverflow.

Поэтому вопрос стоял так: как заинтересовать детей программированием?

Гай выяснил, что дети предпочитают, когда их работа показывает ощутимые результаты. В кодинге результаты чаще всего были абстрактными. На экране происходили какие-то явления, выдавались строки текста. Они совсем не были интересными.

В различных темах на форумах Гай смог найти идеальную среду программирования для детей под названием «Scratch». Это был визуальный язык программирования.

Он содержал специализированные блоки, которые выполняли определенные задачи и могли быть соединены в цепочку, чтобы сформировать скрипт или функцию. Самым лучшим было то, что результат выполнения скрипта автоматически отображался в графическом пользовательском интерфейсе. С помощью этого языка также можно было программировать периферийные устройства.

Введение этого детского языка программирования сразу же дало результаты в его классе. Его студенты начали проявлять инициативу и придумывать новые проекты. Самым лучшим было то, что когда эти студенты достигли более высокого уровня и узнали о присущих языку ограничениях, они смогли более легко освоить продвинутые языки.

Конечная цель Гая в его нынешнем начинании состояла в том, чтобы разработать метод создания заклинаний, похожий на принцип работы Scratch. У него уже были "блоки", которые выполняли действия, и блоки, которые были источниками. Он хотел найти способ эффективно соединить их вместе и при этом сохранить работоспособность заклинания.

Ученый сделал вывод, что использование заклинаний подразумевало создание круговой конструкции, исходя из его наблюдений. Неизвестно, является ли это непреложным правилом или же он пришел к такому заключению из-за отсутствия опровергающих заклинаний. Начав экспериментировать, он начертил большой круг. Внутри круга он расставил компоненты простого заклинания, которое сжимало воздух, превращая его в шар, удерживаемый в его ладони. Сначала он расположил компоненты симметрично внутри круга. Затем он попытался активировать заклинание, но процесс даже не начался. Все провалилось. Задумавшись над этим, Гай предположил, что требуется определенный порядок действий. Простое расположение компонентов не гарантировало нужную последовательность их активации. Нелогично сжимать воздух до того, как он извлечен.

Итак, он соединил компоненты прямыми линиями и добился некоторого успеха. В его руке образовался шар, но он был нестабилен. Он часто мерцал и время от времени рассеивался.

После неоднократной активации заклинания Гай обнаружил, что причина тому — внезапное прерывание потока маны. В отличие от опубликованных заклинаний, эта конструкция часто захлебывалась. Если конструкцию заклинания сравнить с длинной извилистой трубкой, то получалось, что в ней были узлы, из-за которых давление воды неравномерно нарастало и исчезало.

ガイ не был достаточно сведущ, чтобы разобраться в тонкостях процесса сотворения заклинания. Его текущая методология основывалась исключительно на его предубежденной логике и концепциях. Поэтому, оказавшись в таком критическом положении, он начал напрягать свой разум, чтобы найти подходящее решение.

Компоненты работают. Круг заклинаний работает. Так что именно вызывает перебои в потоке маны? Скорее всего, дело в соединительных элементах между компонентами…

Пока Гай говорил вслух, его осенило внезапное озарение! "Может быть, дело в том, что соединения не закрыты?"

Эта мысль проистекала из его понимания современных электрических схем. Гай приравнял компоненты заклинаний к электрическим компонентам в цепи, ману к току, а мага к источнику энергии. С этой аналогией ему было логично, что линии, соединяющие компоненты, должны образовывать замкнутую цепь. Существующая установка оставляла все открытым; не было линии, соединяющей последний компонент с первым.

Имея это в виду, Гай перечертил магический круг. Перед размещением компонентов Гай нарисовал звезду с таким же количеством углов, что и количество помещаемых компонентов. Рисуя, он ни разу не оторвал пишущего инструмента; он рисовал одной линией. Затем он поместил компоненты на концы звезды и активировал заклинание.

Эврика! Сработало!

Гай поздравил себя и исполнил импровизированный сольный танец в пределах своей КОК.

После короткого танцевального перерыва в 5 минут Гай успокоился и начал создавать заклинание [Огненный Шар] с использованием своего недавно разработанного метода.

Но Гай столкнулся с препятствием. Почти во всех исходных компонентах были фрагменты Древнего языка, обеспечивающие наведение. Если Гай хотел добывать кислород из воздуха, ему нужно было включить его в исходный компонент. Но проблема заключалась в том, что он не знал, как называется кислород на Древнем языке, поскольку это был мертвый язык.

"Что теперь делать?" - торжественно пробормотал Гай.

Внимание! Этот перевод, возможно, ещё не готов.

Его статус: идёт перевод

http://tl.rulate.ru/book/92596/3007621