Готовый перевод Cote: Elite in Action / Превосходство: Глава 3

Когда мы с Ичиносе зашли в столовую, она оказалась удивительно пустой, вероятно, из-за времени. Мы оглядывались вокруг, и Ичиносе нарушила тишину:

— Вау, она больше, чем я ожидала. Похоже, выбор еды тут тоже приличный, — прокомментировала она, изучая меню на стойке.

В этот момент я заметил что-то любопытное в углу: группа студентов стояла в очереди у зоны, где висела вывеска с надписью «бесплатно». Хотя в некоторых учебных заведениях действительно предлагают бесплатную еду, в нашей школе, где ежемесячно выдают баллы, казалось странным, что кто-то выбрал бы этот вариант. К тому же, еда выглядела не слишком аппетитно.

— Смотри, Ичиносе-сан, там очередь за бесплатной едой, — сказал я, надеясь, что она придёт к собственным выводам.

— Бесплатная еда? Может, это для тех, у кого закончились баллы к концу месяца, — предположила она задумчиво.

— Верно. Это подтверждает, что количество баллов не фиксировано. Если бы оно было стабильным, я сомневаюсь, что кто-то выбрал бы такую еду добровольно, — добавил я.

— Вполне возможно. Что, если мы спросим у них? — предложила Ичиносе с улыбкой.

— Конечно, — согласился я, и мы направились к стоящим в очереди студентам.

— Привет! — весело поздоровалась Ичиносе.

— Привет? — ответил один из студентов с ноткой сомнения.

— Можно задать вам вопрос? — мягким тоном спросила Ичиносе.

— Спрашивайте, — ответил студент.

— Ну, эм... я не знаю, как спросить, чтобы не показаться грубой, — Ичиносе немного замялась, переживая, что может обидеть.

Я решил вмешаться, чтобы разъяснить ситуацию.

— Она хочет узнать, почему вы едите эту еду. У вас закончились баллы? — спросил я прямо, и глаза семпая расширились от удивления.

— Это не ваше дело, — ответил он с намёком на раздражение.

— Понял, простите, если был резок. Но могу я задать ещё один вопрос? — попытался я смягчить ситуацию.

— Больше вопросов я не буду отвечать, — ответил он, явно недовольный.

— Хорошо, я просто хотел узнать, из какого вы класса, — спросил я, заметив, как его взгляд на мгновение скользнул по камере, висевшей справа от нас.

Сенпай замешкался, прежде чем ответить:

— Зачем тебе это знать? — с подозрением спросил он.

— Из любопытства. Думаю, не велика проблема сказать, из какого вы класса, верно, сенпай? — сказал я, стараясь сохранить нейтральный тон.

После короткого раздумья он всё-таки ответил:

— Я из 2D. Теперь дайте мне спокойно поесть, больше вопросов не будет.

— Спасибо за ваше время, — с доброй улыбкой поблагодарила Ичиносе.

— Спасибо за ответ. Мы оставим вас в покое, — добавил я, и мы оба направились к выходу из столовой, чтобы продолжить наше расследование.

Когда мы вышли, ответы сенпая начали крутиться у меня в голове, добавляя всё больше деталей к общей картине структуры школы.

— Осава-кун, почему тебе было так важно узнать, из какого он класса? — спросила Ичиносе, с явным любопытством глядя на меня.

— У меня есть небольшая теория насчёт классов, поэтому и спросил, — спокойно ответил я.

— Какая теория? — не скрывая интереса, спросила Ичиносе.

— На церемонии открытия ты заметила поведение других классов? — поинтересовался я.

— Не особо. Я была занята приветствием Ширанами-сан, которая сидела рядом, и большую часть времени слушала директора, — ответила Ичиносе.

— Понимаю. Если коротко, то каждый класс заметно отличается по поведению, и они, кажется, совершенно разные, — объяснил я.

— Действительно? Ну, думаю, это нормально, что классы отличаются, ведь люди разные, — размышляла Ичиносе.

— Да, но что если я скажу, что между классами может существовать какая-то иерархия? — добавил я, заметив, как её брови поднялись в знак интереса.

— Иерархия? — удивилась она.

— Да. Из того, что я заметил, классы ведут себя совершенно по-разному. Класс А кажется самым выдающимся, а класс D находится на противоположном конце, — объяснил я, стараясь сохранить нейтральный тон. Ичиносе выглядела удивлённой.

— Но почему должна быть иерархия? — спросила она, пытаясь понять мою мысль.

— Вот это я и хочу выяснить. Но пока, как насчёт того, чтобы заглянуть в тот магазин? — предложил я, указывая на ближайший супермаркет.

— Хорошо. Ты собираешься что-то купить? — спросила она, следуя моему взгляду.

— Нет, просто хочу посмотреть, найду ли что-то полезное, — ответил я.

— Понятно, тогда идём, — сказала Ичиносе с улыбкой, и мы вместе направились в магазин.

Когда мы вошли, я начал искать любые подсказки, которые могли бы раскрыть больше о том, как устроена школа. Конечно, это могло показаться странным — искать что-то важное в обычном магазине, но кто знает, что можно обнаружить? Продолжая поиски, я не нашёл ничего особо примечательного, пока Ичиносе не привлекла моё внимание.

— Осава-кун, посмотри на это, — сказала она, указывая на полку с товарами, над которой висела табличка «бесплатно».

— Значит, здесь тоже есть бесплатные товары, и они ограничены тремя единицами в месяц, — заметил я, увидев, что это были предметы первой необходимости.

— Похоже, мы нашли ещё одну подсказку, — улыбнулась Ичиносе.

— Определённо. Раз уж они предлагают даже товары первой необходимости бесплатно, вероятно, многие студенты оказываются без баллов, — предположил я.

— Это было бы самым логичным объяснением, — согласилась Ичиносе. — Кстати, у тебя есть ещё идеи, куда пойти?

— Да, есть одно место, которое я хотел бы посетить.

— И что это за место? — спросила она с любопытством.

— Пойдём в секцию второго курса. Возможно, мы найдём что-то ещё там, — ответил я. Не хотелось упускать ни одной возможности.

Мы направились в секцию для второкурсников — последнее место, которое мы планировали посетить сегодня.

------------------------------------------------------------------------------------------------------

Спустя несколько минут мы добрались до секции второго курса. Я сразу заметил, как некоторые студенты второго года с любопытством наблюдали за нами. Это было вполне понятно: новички редко заходили в зоны старшекурсников, особенно в первый день занятий. Но мы с Ичиносе просто проигнорировали их взгляды и продолжили осмотр, надеясь найти что-то, что могло бы помочь лучше понять структуру школы.

И вот, когда мы шли по коридору, я заметил небольшую доску с числами. Я указал на неё Ичиносе, и мы подошли ближе, чтобы рассмотреть.

На доске было четыре набора цифр, каждый из которых был подписан названием одного из классов второго года:

**Класс А**: 1089

**Класс B**: 867

**Класс C**: 487

**Класс D**: 178

Я замер на месте, пытаясь расшифровать смысл этих цифр. И тут что-то щёлкнуло в моей голове. Зачем указывать цифры напротив классов? Самое логичное объяснение — это «классовые баллы», которые есть у каждой группы.

Но тут возникли новые вопросы: как зарабатываются эти баллы? До сих пор я предполагал, что это связано с поведением и академическими успехами, но могут ли существовать другие способы, например, участие в спортивных мероприятиях? Что произойдёт, если один класс наберёт больше баллов, чем другой? Смогут ли они поменяться местами или просто останутся на своём уровне, но с большими ресурсами?

Ещё одна мысль пришла мне в голову: эти классовые баллы могут быть напрямую связаны с личными баллами, которые мы получаем каждый месяц. Если это правда, то всё становится ещё более интересным — школа могла бы использовать классовые баллы для более простой оценки студентов, чем их индивидуальные заслуги.

Пока я размышлял над этой теорией, пыта

ясь разгадать загадку перед собой, нас прервал мягкий голос.

— Привет, ребята. Что вас сюда привело? — с дружелюбной улыбкой обратилась к нам девушка.

Ичиносе, как всегда вежливая, ответила естественно:

— Эта школа кажется довольно интересной, поэтому мы решили немного исследовать её, — сказала она, улыбнувшись в ответ.

Девушка кивнула в знак понимания.

— Да, школа действительно интересная. Но зачем приходить во вторую секцию? Здесь нет больших отличий от первой, знаете ли, — прокомментировала она, сохраняя улыбку, но с лёгким оттенком любопытства.

— Во многом всё действительно похоже, но здесь есть кое-что, чего мы не видели в нашей секции первого курса. Это доска. Вы знаете, зачем она здесь, семпай? — спросил я, указывая на доску, внимательно глядя на неё.

На мгновение её брови приподнялись, отражая удивление, которое она попыталась скрыть.

— Хм, я не могу точно сказать. Может, у вас позже появится что-то подобное, — ответила она уклончиво, словно стараясь не вдаваться в подробности. Казалось, были вещи, которые не следовало обсуждать с первокурсниками.

Я решил представиться, чтобы создать более дружелюбную атмосферу.

— Кстати, меня зовут Кайден Осава, из класса D, — сказал я с улыбкой. Ичиносе посмотрела на меня краем глаза, слегка склонив голову, вероятно, удивившись моей лжи.

— Класс D, значит? Я Асахина Назуна, из класса 2A. Приятно познакомиться, — сказала она, тихо пробормотав что-то перед тем, как представиться, а затем обратилась к Ичиносе.

— Моё имя Ичиносе Хонами, из класса B. Приятно познакомиться, Асахина-семпай, — вежливо ответила Ичиносе.

— Класс B... Понятно. Поскольку вы из разных классов, вы были друзьями до поступления в эту школу? — спросила Асахина, стараясь быстро сменить тему после своего небольшого промаха.

— Ну, мы с Ичиносе-сан встретились в автобусе, подружились, и по случайности снова столкнулись здесь. Вот и мы, — ответил я, делая вид, что не заметил её небольшой ошибки.

— Понятно. Надеюсь, вам понравится эта школа. Она действительно интересная и отличается от других, — прокомментировала Асахина-семпай, казалось, стремясь закончить разговор. Однако у меня был вопрос, который я не мог оставить без ответа, даже если он прозвучал бы странно. Я пришёл к определённой догадке и не хотел оставаться в неведении. Как говорится, «нет глупых вопросов, есть люди, которые их не задают».

— Асахина-семпай, можно задать вопрос? — спросил я, вернув свой взгляд к доске.

— Конечно, если я смогу на него ответить, — ответила она с любопытством.

— Твои личные баллы в этом месяце случайно не составляют 108,900? — осторожно спросил я, внимательно следя за её реакцией.

Услышав цифру, Асахина-семпай замерла на мгновение. Её глаза расширились, а рука, до этого расслабленная, напряглась на ручке сумки. Лёгкая дрожь в её губах выдала удивление, прежде чем она восстановила самообладание, пытаясь скрыть реакцию за натянутой улыбкой.

Наблюдая за ней, я не мог не думать, что её реакция слишком явная, чтобы быть просто совпадением. Было очевидно, что она что-то скрывает, и её неуклюжая попытка скрыть это только подтвердила мои подозрения. Хотя у меня ещё не было всех ответов, этот разговор только укрепил мою теорию: структура этой школы скрывает множество секретов, и Асахина-семпай, похоже, является важной частью этой головоломки.

http://tl.rulate.ru/book/121085/5047869