Готовый перевод Surviving as a Mage in a Magic Academy / Выживание в роли мага в магической академии: Глава 114

Группа умело открыла дверь за главным входом на втором этаже главного здания и вошла внутрь.

Пространство, обычно закрытое для студентов, начало открываться рядом с коридором.

Невольно загипнотизированные видом пустого банкетного зала и большого холла, ученики "Черной черепахи" с благоговением уставились на него. Они удивлялись, почему, несмотря на такие места, им приходится есть черствый хлеб в гостиной.

Лихан и Рэтфорд обменялись взглядами.

— Не теряй бдительности, - предупредил один.

— Конечно, - согласился другой.

Рэтфорд вспомнил кредо вора:

"Возвращаясь в место, где когда-то было совершено ограбление, будь в несколько раз осторожнее"

Лихан подумал о директоре Скели.

“С тех пор, как подземный ход был взломан в прошлый раз, он, должно быть, изменил и укрепил систему защиты.”

Они не могли рассчитывать на то, что им повезет проникнуть в подземелье бесследно, как раньше.

*Щелк.*

Как и ожидалось, они увидели, что из дальнего конца коридора к ним направляется человек в латных доспехах.

— Как вы могли спутать меня с первокурсником?

— ...

Когда стало известно, что Лихану и Рэтфорду удалось сбежать через подземный склад, директор вызвал смотрителя склада и сделал ему выговор.

Тем не менее, смотритель склада остался непоколебим.

— Но, даже если так, это невозможно определить по количеству маны, - запротестовал он.

— Глупо... Хорошо, я понимаю. Немедленного решения этой проблемы нет, - признал директор Скели.

На этот раз он не мог сделать хранителю склада строгий выговор за то, что тот упустил Варданаза; хранитель склада был слишком компетентен. Он не только управлял запасами на подземном складе, но и отвечал за техническое обслуживание помещения и другие задачи. Иногда он даже ловил незадачливых студентов, бродивших по ночам. Одной ошибки было недостаточно для дальнейшего выговора.

Честно говоря, даже директор Скели счел эту ошибку неизбежной. Кто бы мог подумать, что мальчик из семьи Варданаз, аномалия, предстанет перед хранителем склада, который распознает незваных гостей по мане?

— Я одолжу тебе своего призванного зверя. Не полагайся только на ману, найди другие способы обнаружить незваных гостей.

— Да, я сделаю все, что в моих силах.

— Если ты найдешь мальчика из семьи Варданаз, не дай ему сбежать. Отправь его прямо в комнату для наказаний.

— Почему я должен это делать?

— Просто делай, как я говорю, хорошо?

После разговора с директором директор склада значительно усилил охрану задней части главного здания и подземелья.

Для студентов это было похоже на игру в кошки-мышки. Как только они находили способ проникнуть внутрь, они продолжали возвращаться. Таким образом, суровый урок был необходим.

— Даже не мечтайте о том, чтобы пройти этим путем!

Призванный, которого дал директор Скели, несомненно, застал бы бесстрашных злоумышленников врасплох.

Смотритель склада начал обычную проверку, следуя указанным путем.

— Это ходячие доспехи!

Ученики "Черной черепахи" в ужасе зашептались.

— Вы знаете это?

— Я уже сталкивался с ним раньше.

Ученики вздрогнули. Сколько человек было схвачено из-за этого ходячего доспеха?

Поскольку внутри не было человека, яростная атака приводила только к тому, что он снова собирался, и если им удавалось его обездвижить, он вскоре вызывал подкрепление.

Лихан задумался:

“Есть ли способ захватить его?”

Призыв напомнил ему о Джорване Втором, стражнике предыдущей пустынной арены.

Призыв был неживым, неодушевленным существом. Однако неживость не означала непобедимости. Если бы он получил значительный урон, вызов был бы принудительно отменен.

Проблема заключалась в следующем...

“Магия элемента молнии кажется эффективной, но использовать ее сейчас было бы проблематично...”

Победа или поражение в бою не были проблемой. Участие в битве означало для студентов верные потери. Особенно если использовать громкую, бросающуюся в глаза магию, такую как элемент молнии, что было бы равносильно объявлению о своем присутствии.

“Лучше избегать этого.”

— Кажется, нас еще не обнаружили. Мы должны избегать этого. Хорошо ли он следил за нами?

— Я не уверен. Это зависит от...

Лихан решил отступить со своим отрядом.

*Щелк*

Но далеко позади них уже появился еще один латный доспех. Лица учеников "Черной черепахи" стали пепельно-серыми.

— Я заманю его...

— В сторону!

Лихан, не колеблясь, открыл дверь. Это была та самая дверь, которую он заметил, когда они впервые вошли в коридор. Перед ними предстало старое помещение, вероятно, когда-то служившее классной комнатой. Стулья и парты были завалены разным хламом.

Ученики "Черной черепахи" инстинктивно осмотрели беспорядок в поисках чего-нибудь полезного - профессиональная привычка.

— Если доспехи попадут сюда...

— Я знаю, Варданаз. Броситься врассыпную и бежать, даже если кого-то поймают?

Когда сталкиваешься с непреодолимым кризисом, принцип заключается в том, чтобы минимизировать ущерб, рассеиваясь и спасаясь бегством.

Ученики "Черной черепахи" уже знали это правило.

— Нет. Я применю магию, чтобы сбить его с ног. Не удивляйтесь и просто бегите. Будет очень громко.

— ...

Услышав уверенный план Лихана сбить доспехи, ученики "Черной черепахи" подумали:

“Мы привели нужного человека!”

Не многие осмелились бы заговорить о победе доспехов. Ученики "Черной черепахи" почувствовали, что им повезло с ним.

*Бум!*

— ?

Позади послышался лязгающий звук. Напряженные студенты удивленно обернулись.

— Вы это трогали?

— Нет... вы?

Появились бумага и перо, а затем на них появились слова.

— [ Вы не могли бы помолчать, первокурсники? ]

— Это... призрак!

— [ Не призрак, а старшекурсник. Глупые вы, первокурсники. ]

Надпись на листке перестала вызывать у студентов дрожь, но отнюдь не успокоила их.

— Зачем вы... это делаете, старшекурсник?

— Да, покажите свое лицо.

— [ Не говорите глупостей. Я не хочу идти в комнату для наказаний. Это достаточно рискованно! ]

— ...?

Лихан на мгновение растерялся.

“Ах. Контакт с новичком ведет в комнату для наказаний к директору.”

Подобные действия были вполне в компетенции директора школы черепа. В противном случае, были бы случаи, когда ученики связывались со старшеклассниками.

— [ В любом случае, говорите тише и шепотом. Если не хотите, чтобы вас зацепили эти доспехи. И не несите чепухи о том, что первокурсник использует магию, чтобы сбить их! ]

Лихан слегка пожалел о своих словах, услышав предупреждение неизвестного старшекурсника.

Это было слишком опрометчиво?

— Я думал, что магии стихии молнии будет достаточно... Извините.

— … [ Ты знаешь, как использовать магию стихии молнии? ]

Собеседник, казалось, был слегка озадачен. Почерк дрожал.

— [ И все же, не делай этого. Слишком шумно. Меня тоже поймают. ]

Лихан и ученики "Черной черепахи" поняли, насколько ценной была эта встреча со старшекурсником. Когда у них еще будет возможность поговорить с кем-то, кто пробыл в академии дольше?

— Старшекурсник, как мы можем обойти эту броню?

— Старшеклассник, как отсюда лучше всего добраться до кухни?

— Старшеклассник, что, вероятно, будет на экзамене <Основы имперской геометрии и арифметики>?

Внезапный шквал вопросов, казалось, смутил старшеклассника.

— [ Я здесь только для того, чтобы отвечать на ваши вопросы? Вы не могли бы немного помолчать? Вы даже не знаете, что это за доспехи?… ]

Лихан вмешался, остановив своих друзей. Раздражать старшего и упускать ценную информацию было бы большой потерей.

— Все, успокойтесь и давайте послушаем старшего. Что это за существо в доспехах?

— [ Ходячий доспех был призванным существом, часто используемым директором Скели. Будучи неживым, он мог постоянно бродить по академии, обладая способностью улавливать тепло, что делало его печально известным средством для поимки неудачливых студентов! ]

Но чем суровее была академия, тем больше приспосабливались к ней студенты. У них было несколько трюков в запасе: использование магии огня для отвлечения внимания, иллюзии, которые излучали тепло, чтобы обмануть его, или плотное прикрытие, чтобы предотвратить утечку тепла.

— [ На этот класс я наложил иллюзию. Вы можете открыть дверь и выглянуть наружу, но доспехи этого не заметят. Однако, если вы будете шуметь, все будет напрасно. Поэтому, пожалуйста, соблюдайте тишину! ]

“Ах, так вот что это было за странное чувство.”

Лихан сам все понял.

Когда они вошли в класс, что-то было не так. На первый взгляд казалось, что ничего не изменилось, но это была иллюзия, созданная для того, чтобы излучать достаточно тепла, чтобы его можно было обнаружить.

“Оказывается, это можно использовать таким образом.”

Лихан мысленно отметил это, решив, что это ценный урок. Это могло бы пригодиться в его будущих путешествиях по академии.

— Я вообще ничего не заметил.

— Я тоже.

— [ Было бы это иллюзией, если бы вы могли это заметить? ]

Перо быстро двигалось, выводя слова, в которых, казалось, сквозила гордость.

— Итак, старший, что вы здесь делали?

— [ ... ]

— ???

— [ ...Я направлялся на кухню. ]

— Это здорово! Мы тоже собирались пойти туда.

— Но почему ты направлялся на кухню, старший?

Старший снова замолчал. Спросил Лихан.

— Ты голоден?

— Да ладно тебе, Варданаз. Этого не может быть.

— Верно. Старшеклассник не был бы...

— [ ...Да, именно так. Мне нужен реагент, спрятанный на кухне. }

Старшеклассник поспешно извинился. Остальные восхищенно воскликнули, но Лихан скептически посмотрел на него.

“Это кажется неправильным.”

— [ Время действия доспехов истекло. Давайте перейдем к делу. ]

— А я мог бы научиться магии иллюзии, которую вы использовали, чтобы обмануть доспехи?

Спросил Лихан. Конечно, со временем он научился бы такой магии на уроках иллюзии, но Лихану это было нужно сейчас. Он точно не мог попросить ходячие доспехи подождать, пока он не выучит это.

Старший усмехнулся и начал писать.

— [ Я могу рассказать вам об этом, но это не то заклинание, которое первокурсник может выучить прямо сейчас. ]

— И все же, не могли бы вы рассказать мне о методе...

Как настойчиво просил Лихан, старшекурсник уступил, хотя и неохотно, и объяснил.

<Малая иллюзия Фархейта>.

Это была магия, использованная для обмана ходячих доспехов. Заклинание "Тепло, искази воздух" вызвало иллюзию, наполненную теплом.

Вместо того, чтобы изменить интерьер классной комнаты, старшекурсник распространил соответствующий тепловой слой, похожий на занавес. Этого было достаточно, чтобы скрыться от взгляда ходячих доспехов, а создание иллюзии требовало значительных затрат маны.

Не было причин тратить ману понапрасну.

“Первокурсник не смог бы этого сделать.”

Старшекурсник с готовностью поделился этой информацией, полагая, что для первокурсника это совершенно невозможно. Не имея ни навыков управления магией, ни достаточного количества маны для ее использования, как первокурсник мог сотворить это заклинание? Было быстрее научить их и позволить им быстро сдаться, чем отказываться наотрез.

— [ Первокурсники, быстро, на кухню… ]

“Жар, искажающий воздух!”

Как только было произнесено заклинание, Лихана и его группу окутала иллюзия.

Старшекурсникам, наблюдавшим со стороны, показалось, что Лихан и его группа исчезли.

Лихан впервые использовал это заклинание, и он не был уверен, что оно сработало должным образом. Поэтому он спросил:

— Все ли сработало правильно?

— [ ...Кажется, что иллюзии немного не хватает эстетики... возможно, цвета слишком тусклые… ]

Старшеклассник, почти невольно придравшийся к этому, покраснел, осознав, что он делает.

Какой позорный поступок!

http://tl.rulate.ru/book/106574/4648150