Готовый перевод Starting As A Top Student, I Get Back 100 Times The Knowledge I Teach / Став Лучшим Студентом, я Получаю Обратно в 100 Раз Больше Знаний, Чем Преподаю: Глава 4: Обучение с помощью видеоматериалов

Вернувшись в общежитие, я так и не смог найти решение. Я рассеянно сидел на кровати. 

— Ло, ты вернулся. Как твои занятия?

Мой сосед по комнате Лю Фэй подошел и обнял меня за плечи, приветствуя. 

— Неплохо, — лениво ответил я и посмотрел на него. — Что ты делаешь?

— А что еще я могу делать? Я просто смотрю видео! — Лю Фэй показал мне свой телефон и предложил посмотреть видео вместе с ним. 

— Влогер, за которым я слежу, в последнее время не обновляется. Я просто смотрю, нет ли других интересных видео.

Я взглянул на телефон Лю Фэя. Это был юмористический влогер. Лю Фэй любил смотреть подобные ролики. 

— Влогеров очень много. Просто найди того, который тебе понравится, — ответил я рассеянно. 

— Ты прав, но ты не выглядишь очень счастливым. Хочешь, посмотрим вместе? — спросил он. 

— Спасибо, но у меня еще есть дела.

Я отверг любезность Лю Фэя, взял телефон и лег на кровать... Минуточку! 

Видео! 

Если я загружу обучающее видео, много ли людей будут учиться у меня? Тогда я смогу быстро повысить уровень. 

— Лю Фэй, ты действительно меня вдохновляешь.

Я от всего сердца поблагодарил Лю Фэя. 

— Смешно, — пробормотал Лю Фэй. 

У меня не было времени с ним возиться. Я быстро просмотрел обучающие видео на YouTube и серьезно занялся их просмотром. 

У меня не было никакого опыта в создании видео, поэтому пришлось учиться у других. 

Просмотрев сотни видеороликов, я, наконец, приступил к их созданию. 

Что я должен использовать в качестве материала для видео? Я точно не мог использовать "Элементарную математику". 

Поэтому я пролистал университетские учебники и нашел задачу по математике повышенного уровня. Я подробно записал процесс решения задачи, отредактировал его и сделал видеоролик. 

Я зарегистрировал аккаунт на YouTube и загрузил туда видеоролик.

Конечно, я не забыл добавить подпись. 

— Бесплатные ответы на всевозможные сложные вопросы. Если у вас есть вопросы, оставляйте сообщение в разделе комментариев.

После того как я разместил эту запись, я подавил желание смотреть ее каждую минуту и от скуки возился с телефоном. 

Но вскоре скучать стало некогда. Лю Фэй потянул меня играть в игры. 

— Ло, тебе надо расслабиться. Нам не хватает одного человека. Поторопись.

Я взглянул на видео и увидел, что никто не оставил мне сообщения, поэтому я со спокойной душой присоединился к команде Лю Фэя. 

Спустя три часа я остановил побледневшего Джерри, который ужасно проигрывал, и попросил еще один раунд. 

— Я устал, я устал! Вы, ребята, продолжайте!

Лю Фэй посмотрел на результаты и в кои-то веки не стал мешать мне играть.

— Ладно, Ло, если ты не хочешь играть, я тоже не буду. Но ты должен поверить, что нам просто не повезло.

Разблокировав телефон, я бесстрастно ответил:

— Да, да, да. Ты очень хорош. Просто товарищи по команде, с которыми ты играешь, — тупицы.

Прокрутив видео, я обнаружил, что ответов на него больше, чем ноль. Кто-то действительно прокомментировал его. 

Я пробормотал: "Надеюсь, это вопрос, а не скучный спам". 
[Какова классификация немецких пассивов?]

Мои глаза засияли. Это действительно был вопрос по немецкой грамматике. Хотя мой немецкий был не очень хорош, я мог ответить на этот вопрос. 

Я взял телефон, обдумал свои слова и опубликовал ответ в разделе комментариев. 
[Немецкие пассивы делятся на пассивы процесса и пассивы состояния. Содержание этих двух пассивов различно. Процессуальный пассив выражает процесс действия, а пассив состояния — состояние, возникающее в результате действия. 

В немецком языке эти два пассива не только подчеркивают разное содержание, но и различаются по композиционной форме] 

После того как я ответил, я проверил еще раз, и ошибок не было. 

Я подождал некоторое время, но системного запроса не последовало. 

Я не мог не задаться вопросом, не понял ли его тот, кто комментировал. 

Это невозможно! 

Я открыл интерфейс системы и увидел, что уровень понимания по-прежнему составляет 20%. Вопрос был несложный. Если собеседник не идиот, то он обязательно поймет. 

Неужели этот человек не видел моего ответа? 

Или, может быть, система не распознала этот метод обучения? 

Как раз в тот момент, когда я почувствовал опасения, в голове внезапно раздался знакомый звук уведомления. 
[Динь! Поздравляем ведущего с тем, что он обучил Ли Яня "немецкой грамматике". Вы получили 10 000-кратное критическое попадание и награждены 8-м уровнем немецкого языка, 1 кредитным очком и 20 000 очками опыта] 

Боже мой, немецкий 8-го уровня! 

Несмотря на то, что я был морально готов, я был в очередной раз шокирован наградой системы. 

Надо было понимать, что вопросы олимпиады по математике были еще в рамках начальной школы, но с немецким языком восьмого уровня все было иначе. 

Мой немецкий был так себе. Обычно я не очень интересовался немецким языком, но теперь, ответив на вопрос, я получил все знания немецкого языка восьмого уровня. 

Как это может не шокировать? 

Я с нетерпением ждал вознаграждения, и знание немецкого языка восьмого уровня появилось в моем сознании. 

Это знания, которые действительно принадлежат мне. Как интересно! 

Я радовался не только тому, что у меня есть знания немецкого языка 8-го уровня, но и тому, что это доказало, что ответы на вопросы других людей в Интернете тоже могут принести мне вознаграждение. 

Хотя я не получил денег за этот метод, я был полон уверенности. 

Неужели после получения знаний у меня не будет денег? 

У меня 8-й уровень владения немецким языком. Я могу заработать много денег, просто найдя работу переводчика! 

Однако я не спешу зарабатывать деньги. Я бы упорно работал над совершенствованием своих знаний. 

Первому, кто задал мне вопрос, я с энтузиазмом ответил другим комментарием. 
[Если у вас есть еще какие-либо вопросы, вы можете оставлять свои комментарии и задавать их мне. Независимо от вопроса, я смогу дать вам самый лучший ответ]. 

Я удовлетворенно посмотрел на свой комментарий. Мне ответили также быстро. 

Однако на этот раз это была не простая грамматическая проблема. 
[Генетические проблемы вируса ВИЧ] 

http://tl.rulate.ru/book/94025/3154558